報告顯示，"有溫暖的家"排在學生認為的人生最重要事情的首位。無論是四年級還是八年級學生，在他們觀念里人生中最重要的事情均為"有溫暖的家"，選擇比例分別為39.3%和49.4%，遠高于其他價值追求的選項。這表明無論是小學生還是中學生，孩子都將家庭作為生命中最重要的追求，反映了他們對家庭的重視、依賴和對溫暖家庭的期望。
在調查學生最崇敬的榜樣時，研究發(fā)現"父母"排在第一位。四年級小學生最崇敬的榜樣的前三位依次為"父母""老師"和"科學家"，選擇的人數比例依次為25.8%、22.5%、14.2%；八年級中學生最崇敬的榜樣中前三位依次為"父母""影視歌星或體育明星"和"歷史名人或文化名人"，選擇的人數比例依次為29.1%、14.6%、12.1%。這表明孩子對父母普遍持有積極的認可和敬愛態(tài)度，也為家庭教育提供了良好的條件。
報告同時也顯示，在親子溝通方面，超過兩成學生認為家長表現有待提升。25.1%的四年級學生和21.8%的八年級學生表示"家長從不或幾乎不花時間與我談心"，22.5%的四年級學生和21.2%的八年級學生認為"家長從不或幾乎不問我學?；虬嗉壈l(fā)生的事情"。
溝通問題不僅困擾著親子關系，在參與調查的班主任中，九成以上表示家校之間的溝通也存在問題，其中四、八年級的班主任占比分別為95.6%和97.4%。排名前三位的問題包括"家長認為教育孩子主要是學校和老師的責任""家長參與溝通的積極性不高"和"與家長教育理念不一致"。
此外，本次調查結果表明，學生和班主任都認為家長最關注的是孩子的學習情況。四、八年級學生大都認為家長對自己最關注的前三位是學習情況（選擇比例分別為79.8%、79.9%）、身體健康（66.6%、66.5%）和人身安全（62.2%、52.2%），其人數比例遠高于對道德品質（25.3%、30.7%）、日常行為習慣（15.2%、18.7%）、興趣愛好或特長（10.8%、7.1%）、心理狀況（6.5%、11.1%）等方面的關注。96.2%的四年級學生和95.8%的八年級學生表示家長對自己的成績期望至少是"班里中等"。與此同時，四、八年級班主任也認為家長最關注學生的方面是考試成績（88.3%、90.1%），遠高于對"愛好或特長發(fā)展"（6.6%、2.1%）、"心理狀況"（14.2%、26.7%）和"人際交往"（7.6%、13.6%）等方面的關注。
雖然家長對孩子的學習普遍最為關注，但調查數據顯示，他們對孩子學習生活的參與程度與關注度卻并不成正比。數據顯示，33.3%的四年級學生和48.3%的八年級學生報告其家長的學業(yè)卷入程度為低或較低。
調查結果表明，親子閱讀頻率越高，孩子在閱讀興趣、閱讀時間、閱讀量、運用閱讀策略能力等方面的表現越好，然而有相當一部分四、八年級學生的家庭沒有建立良好的親子閱讀習慣。四、八年級學生報告"家長從不或幾乎不和我一起讀一本書"的人數比例分別為33.5%、65.4%，報告"家長從不或幾乎不和我談論正在讀的書"的人數比例分別為25.6%、49.4%，報告"家長從不或幾乎不和我一起去書攤、書店或圖書館"的人數比例分別為26.0%、44.5%。家庭閱讀狀況也反映在藏書量上。四、八年級學生的家庭藏書量在0-10本的比例分別為20.9%、18.1%，在11-25本的比例為28.0%、29.1%，在26-100本的比例為25.4%、30.5%，在101-200本的比例為11.0%、11.2%，大于200本的比例為14.7%、11.1%。其中，農村家庭藏書量顯著少于城市。
本次調查也對父母參與撫養(yǎng)的家庭和非父母參與撫養(yǎng)的家庭、以及東中西部地區(qū)的家庭教育狀況進行了比較。結果顯示，父母參與撫養(yǎng)的家庭在親子溝通、家長尊重孩子、家長學業(yè)卷入、親子閱讀等方面表現普遍更好。就地區(qū)而言，東中西部地區(qū)均有部分學生認為家長不尊重自己，且均有九成以上的四、八年級班主任在與家長溝通中遇到困難。在小學階段，西部地區(qū)家長對孩子的成績期望更高，卻較少關注孩子的學習習慣、學習興趣等非智力因素。對于四年級，西部地區(qū)學生報告家長希望孩子成績在"班里前三名"的人數比例為49.1%，高于東部地區(qū)8.1個百分點。從班主任和家長溝通的內容來看，西部地區(qū)四年級班主任與家長溝通內容最多的是考試成績（53.0%），而東、中部地區(qū)四年級班主任與家長溝通內容最多的是學習習慣（63.5%、58.6%）；西部地區(qū)四年級班主任和家長溝通孩子學習興趣的比例（18.0%）顯著低于溝通考試成績的比例（53.0%）。
在2018年全國教育大會上，習近平總書記提到"家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好'人生第一課'，幫助扣好人生第一粒扣子"。當前，家庭教育已經成為現代教育的重要組成部分，科學提升家庭教育質量是每一位家長的急迫需求。根據該調查發(fā)現的一些問題和短板，報告在家長教育觀念的轉變和家庭教育能力的提升、學校在家庭教育中的作用發(fā)揮、相關部門和社會力量的統籌發(fā)力，以及科學化、常態(tài)化的家庭教育狀況監(jiān)測和評估體系構建等方面提出了建議。
本次發(fā)布會由北京師范大學中國基礎教育質量監(jiān)測協同創(chuàng)新中心常務副主任辛濤主持。教育部關心下一代工作委員會常務副主任傅國亮，全國婦聯家庭和兒童工作部陳曉霞部長、中國教育報家庭教育周刊楊詠梅主編出席此會，傅主任針對全國家庭教育狀況調查的意義做了重要講話。北京師范大學中國基礎教育質量監(jiān)測協同創(chuàng)新中心首席專家、兒童家庭教育研究中心主任邊玉芳代表發(fā)布單位介紹了全國家庭教育狀況調查的主要發(fā)現。會上，重慶師范大學教授、重慶市教育學會家庭教育專業(yè)委員會理事長趙石屏，首都師范大學家庭教育研究中心主任、中國家庭教育專業(yè)委員會常務理事康麗穎，北京師范大學中國基礎教育質量監(jiān)測協同創(chuàng)新中心副主任、中國教育創(chuàng)新研究院院長劉堅等專家學者就《全國家庭教育狀況調查報告》的主要結果進行了點評。三位專家高度認可了《全國家庭教育狀況調查報告》的價值，從不同的角度對調查數據所揭示的問題進行了客觀、深入的分析，并對如何進一步提升家庭教育質量提出了建議。
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