我國教師隊伍建設(shè)效果顯著
千萬教師支撐世界最大規(guī)?；A(chǔ)教育
資料圖片：上海市楊浦高級中學名譽校長、語文特級教師于漪，在長達58個春秋的教學生涯中，留下了無數(shù)經(jīng)典教案和閃爍著智慧與人格魅力的教育思想。圖為于漪和學生們在一起。
日前，教育部官方網(wǎng)站公布消息：為進一步加強教師隊伍建設(shè)，教育部正在研究制定《中小學教師專業(yè)標準》、《教師教育課程標準》、《教師教育機構(gòu)資質(zhì)標準》、《教師教育質(zhì)量評估標準》，建立教師教育標準體系。
本報2007年的調(diào)查顯示，91.6％的人認為，我們的社會應(yīng)該讓最優(yōu)秀的人來當老師。在百姓眼中“好老師就等于好教育”。為了讓更多的教師成為百姓心目中的好教師，我國一直重視教師隊伍的建設(shè)，取得了積極的成效。
教師隊伍結(jié)構(gòu)更科學
2009年，全國普通中小學專任教師共有1064.01萬人，他們支撐起了世界上最大規(guī)模的基礎(chǔ)教育。
教師隊伍的結(jié)構(gòu)正向更科學、合理的方向轉(zhuǎn)變。2009年，全國普通小學教師中有?？埔陨蠈W歷的達74.8％，比上年提高3.9個百分點；本科以上初中教師占59.4％，比上年提高6.2個百分點；研究生學歷高中教師達到2．8％，比上年提高0.6個百分點。在新增教師中，具有大學?？?、本科學歷的教師成為主體。
高水平的教師離不開高水平的教師教育。1999年到2009年，我國高師本科院校由87所增加到103所,開展教育碩士專業(yè)學位教育的院校由29所增加到73所。同時，免費師范生制度也順利展開，6所部屬師大3年共招收免費師范生3．4萬多人。
高水平的教師隊伍建設(shè)也離不開教師培訓制度的確立。1999年，教育部頒發(fā)《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》，標志著我國中小學教師培訓制度的初步確立。1999年~2002年實施“中小學教育繼續(xù)教育工程”，全國85％左右的中小學教師通過各種形式和途徑接受了培訓。2003年~2007年教育部實施“中小學教師全員培訓計劃”，對全國1000萬中小學教師進行不低于40學時的能力提高培訓，教師隊伍整體素質(zhì)顯著提高。
為提高農(nóng)村教育質(zhì)量，國家在農(nóng)村教師問題上也出臺了多項政策。截至2009年，共招聘12.4萬多名特崗教師，覆蓋中西部地區(qū)900多個縣1．5萬所農(nóng)村學校。與此同時，“碩師計劃”也為農(nóng)村學校培養(yǎng)了一批高素質(zhì)師資。2006年教育部又印發(fā)了《關(guān)于大力推進城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作的意見》。
據(jù)不完全統(tǒng)計，自2006年以來，城鎮(zhèn)教師支教規(guī)模超過5000人次的有北京、廣東等22個?。▍^(qū)、市），其中云南、廣西等4個?。▍^(qū)、市）超過1．5萬人次。
教師待遇明顯提高
教師“工作累、掙得少”一直是一個現(xiàn)實存在的問題，近些年，國家出臺了多項政策努力提高教師的工資待遇。 《教師法》、《義務(wù)教育法》對保障教師工資水平作了明確規(guī)定，特別是將義務(wù)教育學校教師工資全額納入財政保障，并規(guī)定不低于當?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。2008年，經(jīng)國務(wù)院批準，決定在義務(wù)教育學校實施績效工資。 2009年年底，全國義務(wù)教育學校績效工資基礎(chǔ)性部分基本兌現(xiàn)到位。到2010年第二季度，全國義務(wù)教育學?？冃ЧべY獎勵性部分基本兌現(xiàn)到位，覆蓋了在職人員1051萬人，退休人員382萬人。 隨著《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》等相關(guān)法律法規(guī)陸續(xù)出臺，有關(guān)教師的法律法規(guī)體系框架初步形成，對教師的權(quán)利和義務(wù)、資格和任用、培養(yǎng)和培訓、考核、待遇、獎勵、法律責任等作出全面的法律規(guī)定，教師隊伍建設(shè)逐步走上了法制化道路。
高校高層次人才成為人才隊伍的核心資源
為了進一步提高高校人才的水平，國家先后出臺了多項戰(zhàn)略計劃。
2008年年底，我國啟動實施了“海外高層次人才引進計劃”，其中中央層面實施“千人計劃”。前4批累計申報“千人計劃”候選人1200余人，其中重點學科平臺為800余人。截至目前，高校通過“千人計劃”共引進386人，占引進創(chuàng)新人才總數(shù)的62.3％，其中重點學科平臺引進247人，平均通過率約67.7％；北京大學、清華大學等10所高校被批準為海外高層次人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。
2004年6月，教育部啟動實施了高等學校“高層次創(chuàng)造性人才計劃”。該計劃是一個系統(tǒng)工程，分為“長江學者和創(chuàng)新團隊發(fā)展計劃”、“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”、“青年骨干教師培養(yǎng)計劃”3個層次9個項目。2004年~2009年，共聘任長江學者1776名，資助391個創(chuàng)新團隊，支持5643名新世紀人才，培養(yǎng)支持十余萬名高校骨干教師。
2008年，全國高校有中科院院士323人、工程院院士303人,分別占全國總數(shù)的47％和42.6％。2009年，全國高校有“973”計劃首席科學家260人，占全國總數(shù)的49.3％；在中央馬克思主義理論研究和建設(shè)工程532位專家中，有357位專家來自高校，占總數(shù)的67％。高校高層次人才為提高國家自主創(chuàng)新能力和國家文化軟實力發(fā)揮了重要作用，已成為我國基礎(chǔ)研究的主力軍、科技創(chuàng)新和繁榮哲學社會科學的重要力量。（記者 樊未晨）
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