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      人文關(guān)懷是對人的生存狀況的關(guān)注、對人的尊嚴(yán)與符合人性的生活條件的肯定和對人類解放與自由的追求。高校思想政治工作注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo),體現(xiàn)了以人為本的理念和與時俱進(jìn)的創(chuàng)新。以人為本不是從抽象的人出發(fā),而是從現(xiàn)實的追求自身利益滿足、追求自身主體性發(fā)揮和自身全面發(fā)展的人出發(fā)。高校思想政治教育要通過人文關(guān)懷,引導(dǎo)師生正確理解幸福的內(nèi)涵,體驗幸福的境界,擁有創(chuàng)造幸福的能力,具備奉獻(xiàn)幸福的品質(zhì),成為擁有較高生命質(zhì)量的高素質(zhì)、高品位的人。

      “人文關(guān)懷”的宗旨在于“助人自助”,高校思想政治教育要堅持尊重師生、研究師生、服務(wù)師生、發(fā)展師生,貼近實際、貼近生活、貼近師生,促使師生能夠?qū)χ苓叚h(huán)境和自身主體進(jìn)行自覺的調(diào)節(jié)和控制,合理利用自主選擇的權(quán)利,達(dá)到自我完善和全面發(fā)展。把解決思想問題與解決實際問題結(jié)合起來,將“以人為本”貫穿到思想政治工作的全過程,建立人文關(guān)懷長效機制。人文關(guān)懷長效機制包括:

      關(guān)愛人的機制。關(guān)愛人,就是要尊重師生、理解師生、關(guān)心師生、幫助師生。一是要確立師生在思想政治教育工作中的主體地位,充分尊重師生的能動性、自主性和自覺性,使思想政治教育的過程成為引導(dǎo)師生自我認(rèn)識、自我發(fā)現(xiàn)、自我發(fā)展、自我評價、自我完善的過程。二是要善于換位思考,多站在對方的立場上想問題。要走近人,與人進(jìn)行心靈上的交流,從而達(dá)到化解思想矛盾、提升思想認(rèn)識的目的。

      服務(wù)人的機制。服務(wù)師生,就是要服務(wù)師生的幸福生活。尊重師生、理解師生、關(guān)心師生,最終要落腳到幫助師生上。是否熱心、真誠幫助人,是檢驗是否做到人文關(guān)懷的試金石。要把思想政治教育與幫助師生解決實際問題結(jié)合起來,在解決實際問題的過程中貫穿思想教育,這是開展思想政治教育的一條重要經(jīng)驗和方法,也是增強思想政治教育實效的重要途徑。要引導(dǎo)師生正確地看待自己的發(fā)展和對他人、對社會所應(yīng)履行的責(zé)任與義務(wù),以正確合理的方式方法獲得自身的幸福,促進(jìn)個人與社會的和諧發(fā)展;要引導(dǎo)人們把追求自身幸福與為他人謀幸福、為社會謀福利有機結(jié)合起來,更加積極樂觀地投入到工作、生活中去。

      教育人的機制。一方面是堅持個性化的原則。從師生個人的生理、心理和思想實際出發(fā),注重師生個體發(fā)展的差異,而不是搞“一刀切”。要把培養(yǎng)和發(fā)展師生豐富多彩的綜合素質(zhì)列為思想政治教育的重點目標(biāo),注重開發(fā)個體潛在的閃光點,給每個人創(chuàng)造自主發(fā)展的空間,充分發(fā)揮其獨特的個性優(yōu)勢,使他形成獨立高尚的品格。另一方面要從關(guān)注師生的日常生活入手,緩解其來自學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)和經(jīng)濟(jì)等方面的壓力,養(yǎng)成良好的心理素質(zhì),提高應(yīng)對生活的能力。

      凝聚人的機制。做好師生思政工作另外一個重要的目標(biāo)就是凝聚人心,提高執(zhí)行力。一方面要建立健全民情反映、民主決策、責(zé)任落實、投入保障、督查考評等機制,努力使師生,特別是基層群眾得到實實在在的利益。與此同時,要在充分兼顧效率與公平的基礎(chǔ)上,高度關(guān)注校園特殊弱勢群體,如貧困生、特困戶和青年教師等的特殊利益。要從師生最關(guān)心、最現(xiàn)實、最直接的問題入手,切實轉(zhuǎn)變只有“升官”才是價值實現(xiàn)唯一途徑的制度安排。 (湖南大學(xué)：李莉)